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DEFINICIÓN DEL COLECTIVO
— Mitjans (Medios) es una asociación de
profesionales preocupados por el presente y el futuro de
los medios y la comunicación social, que centra
básicamente sus actuaciones e intervenciones en
cuestiones de educación mediática.
— Mitjans es una asociación formada por
profesionales de la Comunicación y la Educación y por
todos aquellos grupos y personas preocupadas e
interesadas por la comunicación mediática y por su
incidencia social y educativa.
—
Mitjans
quiere ser una asociación con voz propia y presencia
social, ejerciendo de observatorio ante todos aquellos
fenómenos que tengan relación con la comunicación y la
Educación en comunicación.
OBJETIVOS GENERALES
I.
Crear un
espacio de reflexión y debate
Crear y potenciar un espacio de encuentro y reflexión
flexible y plural sobre la Educación y Comunicación que
abra líneas diversas de trabajo y que permita:
— Mejorar la Educación audiovisual y en materia de
comunicación buscando nuevas vías de integración real en
los curriculum y las aulas.
— Potenciar la elaboración de propuestas, materiales e
iniciativas educativas y didácticas sobre comunicación y
Educación
— Emprender acciones diversas de divulgación y formación
de profesores y periodistas.
— Fomentar los estudios de recepción y la búsqueda sobre
comunicación y efectos para poder fundamentar las
propuestas educativas y divulgativas.
II.
Establecer
las bases de un grupo de intervención mediática social
Establecer y buscar diferentes formas de intervención y
de acceso a los medios para divulgar el tema y
concienciar a la opinión pública sobre su alcance
que, en su momento, puedan incidir sobre la mejora de
contenidos, principalmente televisivos.
— Establecer contacto y encontrar modelos de
intervención y colaboración con todos los medios de
comunicación: prensa, radio y televisión.
— Trabajar, ante la Administración, los comunicadores y
los educadores por el reconocimiento que tienen los
medios en la socialización y la educación.
— Crear mecanismos de observación y análisis de
contenido, especialmente de televisión.
III.
Generar
una trama de nexos y contactos
— Facilitar el intercambio de experiencias y de
actividades entre los grupos y las personas que están
trabajando en este campo, principalmente en los Paísos
Catalans, y facilitar la organización de acciones y de
actividades conjuntas.
— Crear un boletín (Mitjans) de información y
divulgación sobre la Comunicación y Educación que sirva
de nexo y plataforma del colectivo
— Establecer y mejorar las formas de colaboración entre
los periodistas y los educadores.
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Sobre comunicación:
Para una comunicación más democrática y pluralista
1.1. Públicas y privadas
En el actual sistema de comunicación, los canales
públicos de radio y Televisión deben cumplir un servicio
público para toda la ciudadanía y no han de estar
únicamente regidos por las leyes de mercado y las
audiencias. Es necesario impulsar la mejora de la
calidad de las programaciones de estos canales que han
ido perdiendo progresivamente su función pública.
Tanto los canales públicos como los privados deberían
respetar los principios deontológicos establecidos y
consensuados por los diferentes sectores sociales y
políticos.
1.2. Propiedad y gestión de los medios
A pesar de las tendencias actuales a la concentración de
la propiedad de los medios, es fundamental que las
ofertas y plataformas de comunicación y de nuevas
tecnologías sean tan plurales, diversas y diferentes
como sea posible. Se debería tender a fomentar formas
que favorezcan las dinámicas sociales más participativas
y democráticas.
1.3. Tratamiento de la información
Los medios de comunicación han de dar a la información
un tratamiento fiable, transparente e independiente, no
sometido a intereses gubernamentales, políticos y
económicos. La información mediática, por otro lado, ha
de dar un tratamiento igualitario a todas las personas
que configuran el tejido social
1.4. Respeto a la diversidad cultural
La oferta mediática ha de ser diversificada,
pluricultural y respetuosa con todas las especificidades
culturales.
Es preciso apoyar las producciones propias y promocionar
los medios locales y comunitarios que han de tener un
papel decisivo en la preservación de las identidades
culturales y la participación ciudadana.
1.5. Derechos de los ciudadanos
En esta sociedad de la comunicación cada vez más
tecnificada e informatizada es preciso velar para que el
derecho de todos los ciudadanos a informarse y
comunicarse no se convierta en un privilegio de
minorías. Todos los ciudadanos habrían de poder:
— utilizar todos los medios y las herramientas
comunicativas e informativas, que han de ser asequibles
para todo el mundo
— acceder, expresarse y manifestarse sin dificultades
en los diferentes medios de comunicación.
1.6. Futuro de los medios
Es imprescindible abrir un debate social entre las
identidades y las organizaciones más sensibilizadas que
cree canales de reflexión sobre el futuro de los medios
y la comunicación, a la vez que sobre las consecuencias
sociales, políticas y cotidianas, lo que a corto y medio
plazo, implica su acelerado desarrollo.
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Sobre educación y comunicación:
Hacia un proyecto de Educación en comunicación
2.1. Derecho a la educación en comunicación
La educación en comunicación será una herramienta
primordial durante el siglo
XXI:
marcará el curriculum vital, profesional y laboral de
las personas. Todo ciudadano, pues, ha de tener el
derecho y el deber de ser alfabetizado y educado en
Comunicación.
2.2. Definición de la Educación en comunicación
Entendemos por educación en comunicación la educación en
todos los medios: televisión, prensa, libro, radio,
cómic, cine, redes telemáticas, etc.
2.3. Objetivos de la educación en la comunicación
El objetivo principal de la Educación en comunicación es
la adquisición de la competencia que permita a los
usuarios de los medios ser receptores críticos y a la
vez emisores creativos de mensajes. La EC ha de enseñar
a leer de una manera crítica, activa y comprensiva,
cualquier documento y mensaje mediático, así como
capacitar para emitir nuevos.
La finalidad última, sin embargo, de la Educación en
comunicación es la de facilitar los conocí mientes que
permitan una mejor comprensión e interpretación del
entorno y de la realidad, en definitiva, una formación
en los valores que exige la convivencia en una sociedad
democrática.
2.4. La Educación en comunicación y el sistema educativo
La introducción de la Educación en comunicación en los
centros escolares es básica para la actualización,
contextualización y vinculación de la Institución
educativa en el entorno social. Es indispensable,
además, para la renovación de la Enseñanza que, a pesar
de las sucesivas reformas, continúa siendo básicamente
logocéntrica y conserva todavía unas estructuras que no
responden a las necesidades actuales.
La EC, por su propia naturaleza, implica un cambio y una
transformación de las relaciones comunicativas en el
aula y en el Centro escolar.
2.5. La Educación en comunicación y la formación
reglada:
La incorporación de la Educación en comunicación en los
Centros educativos es, hoy por hoy, incompleta e
insuficiente. Es básico y necesario, por lo tanto,
integrar la educación en comunicación, de una forma
inmediata y progresiva en los curriculum de todos los
niveles de la educación reglada: en la Educación
infantil, Primaria, Secundaria, Universitaria y en la
Educación de Adultos.
La alfabetización en Comunicación es un instrumento
indispensable para poder vertebrar y alcanzar los
objetivos de todos los ejes transversales: coeducación,
consumo, desarrollo, paz, educación ambiental...
Asimismo es útil para aproximarse, de una forma más
interdisciplinar, a las áreas comunes y obligatorias.
La incorporación de la Educación en Comunicación en los
centros requiere:
— La dotación de la infraestructura necesaria en los
Centros de Primaria y Secundaria.
— El impulso de programas y experiencias de
experimentación e investigación de educación en
comunicación
— El soporte a la edición de materiales didácticos de
Educación audiovisual y en Comunicación (diferentes
soportes)
— La posibilidad de acceso del alumnado a los
diferentes medios locales: televisiones, radios,
prensa...
— La organización de mediatecas bien organizadas en los
centros
Es fundamental, también, una formación del profesorado
efectiva y generalizada que no sea solo técnica, sino
expresiva, y que proporcione herramientas y recursos
didácticos para la práctica educativa.
2.6. La Educación en comunicación y la formación no
formal
Así mismo es básico favorecer la divulgación de la
Educación en comunicación en los diferentes espacios de
formación no reglada: adultos, padres, familias,... y
profesionales de diferentes ámbitos.
Desde los mismos medios de comunicación se haría de
favorecer y potenciar también la Educación mediática de
una manera rigurosa y sistemática.
2.7. Los aspectos básicos de la Educación en
comunicación
La educación en comunicación ha de incluir todo el
proceso de comunicación: desde la producción y la
gestión de los medios, pasando por proporcionar
instrumentos para una lectura crítica de los textos
hasta capacitar para la realización y elaboración de
textos y mensajes propios. La EC habría de tratar,
básicamente, los siguientes contenidos:
— Proceso de producción:
quién produce y cómo se producen y gestionan los
productos mediáticos. Aspectos ideológicos y económicos.
—
Tecnologías:
aspectos técnicos y tecnológicos que permiten la
producción y la emisión de los mensajes: uso y manejo de
los aparatos, procesos de realización y montaje, etc.
— Mediación
y representación:
cómo los medios seleccionan, mediatizan y presentan el
entorno y la realidad. Los estereotipos que crean y sus
consecuencias.
— Texto y lenguajes: cómo son y qué transmiten
los textos mediáticos: aspectos formales y contenidos.
— Contextos: relación y comparación con
documentos anteriores y paralelos.
— Destinatarios y audiencias: quién y cómo se
utilizan los diferentes medios de comunicación.
Repercusiones sociales, educativas y políticas
2.8. Búsqueda e investigación
La investigación y la búsqueda sobre la recepción y los
efectos de los medios son indispensables para poder
fomentar las propuestas pedagógicas y didácticas para
la EC, a la vez que para hacer una correcta y rigurosa
divulgación del tema.
Autor: Asociación de
periodistas y educadores de Catalunya. Título original:
Mitjans: Xarxa d'Educadors i Comunicadors. Traducción
Andrea Seoane.
Fuente: Voces y culturas – Revista de Comunicación –
Estrategias y conflictos culturales – Nº11/12 – 1997 –
Pág. 181 a 185 |
